作者:简·格林，谢利·比弗、贝琪·肯尼迪和拉娜·斯塔福德
我们的机构非常重视通过实习和其他以工作为基础的学习机会来提高学生的学习经验. ODU的2023-2028年战略计划强调了这一奉献精神, 题为“前瞻性:创新与可能性的结合”,，它强调了基于工作的学习经验在三个不同领域的三个独立目标的价值(学术卓越), 企业/社区伙伴关系和经济发展, 和学生参与与成功). 像这样, 我们想把焦点放在ODU的众多学术项目之一，它为学生提供了各种基于工作或体验式学习机会的价值——娱乐治疗.
原位于达顿教育与专业研究学院, 娱乐治疗(RT)项目于2023年夏季转移到健康科学学院. 这一举措为该项目目前的60名学生提供了大量以工作为基础的学习机会.
高级讲师，Shelly Beaver，硕士，CTRS和硕士讲师，Betsy Kennedy, Ed.M., CTRS认为该项目转到健康科学是一个很好的机会，可以改进项目的某些元素，并提供额外的基于工作的学习机会. 而RT的学生总是有机会参与多种高影响力的实践, 正如在ODU中嵌入的一系列课程所证明的那样 领导人计划, 课程教师在课程修订期间密切关注为学生扩大体验式学习机会的类型. 与女士交谈时. 比弗，她分享说，该计划一直强调的重要性 实践为RT学生提供基础学习机会, 他们在该领域的APIED(评估)教育学生, 规划, 实现, 评价, 和文档)过程. 然而, 他们向健康科学学士学位课程的过渡帮助他们确定了更好的机会，让学生从事所考虑的工作 场的经验, 比如接触专业组织, 会议, 以及各种职业设置. 本文将深入研究这两个方面 实践- - - 场为ODU RT学生提供的基础经验, 为他们提供独特的培训，为他们毕业后的职业和个人成功做好准备.
对于RT学生来说，一个关键的基于实践的体验式学习机会是在Betsy Kennedy的Mighty君主青少年轮椅运动项目中进行的, 为汉普顿路地区5-18岁的残疾儿童提供服务. 该计划每月提供一次，周六上午在学生娱乐中心举行. 在这些会议期间, 来自几个班级的RT学生为孩子们策划和实施各种轮椅运动活动, 包括网球, 篮球, 和保龄球. 该项目为RT学生提供了宝贵的实践学习经验，允许他们直接与残疾儿童一起工作, 因为他们还学习如何进行功能评估和实践小组促进技术.
另一个基于实践的关键, 娱乐治疗计划中的服务学习项目通过Shelly Beaver的RT 470:娱乐治疗计划设计和实施课程进行, 哪个课程是指定的领袖服务学习课程. 老年人健康计划是一个为期10周的社区参与体验，在此期间，学生们为居住在诺福克港边缘长期护理社区的老年人提供娱乐治疗服务. 与设施工作人员合作, 学生按照APIED流程计划和实施1:1和小组活动为基础的治疗干预，同时提供鼓励, 陪伴, 和支持. Ms. 比弗认为这个成熟的项目是“实习前的实习”,大学已经这么做了 特色 它之前. RT 470是应用APIED过程的各个方面的最终课程, 同时也帮助学生培养在该领域取得成功所需的软技能.
在上个学年里. 在她的PRTS 450课程中，Beaver为RT学生提供了另一个有价值的服务学习项目:娱乐治疗课程中的残疾文化. 本课程有意为学生提供实践和实地学习的机会. 与CSD合作:认知语言障碍，由Dr. 蕾切尔·约翰逊, 语言病理学副教授, 学生在跨专业团队中工作，使用以客户为中心的跨专业方法来评估和解决神经认知障碍患者的社会需求. 对于这个服务学习项目, 教师和学生与两个社区合作伙伴合作, Beth Sholom村和南方老年学协会, 制定一个护理计划，说明在长期护理环境中维持或增加神经认知障碍患者的社会参与的协作策略. 以实际经验为基础, 然后，在诺福克举行的南方老年学学会2023年年会上，研究小组在海报环节展示了他们的计划，进一步接触了他们的专业领域, 维吉尼亚州. 这种学习经历使学生们成为跨专业合作团队的成员, 这是医疗保健行业的标准吗, 和 有机会在专业会议上介绍他们的工作. 这个项目是由一个 服务学习教学迷你奖助金，由领导办公室协助 & 学习, 教师可以申请最多1美元,每门课程可获拨款$ 000，以支持服务学习计划.
娱乐治疗学院在2023年夏季向健康科学过渡期间，开发了新的RT 480W:基于证据的娱乐治疗实践和趋势课程，为学生提供了另一个绝佳的实地学习机会. 参加这门由领导者研究/写作设计的课程的学生被要求写并口头向特定的听众介绍他们的职业.g.(如公司行政人员、残疾儿童的父母). 这门课还要求学生对住院医师进行个案研究, 以及写一篇与循证实践相关的文献综述. 这门课程的最终项目是让学生写一份会议提案，就好像他们要提交给一个专业的RT会议一样. 今年4月, 这些学生将进一步发展并在第一届ODU娱乐治疗研讨会上为该项目的在校生和校友发表他们的演讲.
除了开设一门新的写作强化课程, RT 290:娱乐治疗专业准备是本学年开设的另一门课程，旨在进一步让学生接触职业领域. 整个学期，贝琪·肯尼迪(Betsy Kennedy)都会带着学生们参加各种各样的职业之旅，参观各种设施，并与娱乐治疗师讨论他们在各种环境下的工作职责. 该项目与汉普顿退伍军人医疗中心、巴里罗宾逊中心、圣. 玛丽的家, 弗吉尼亚海滩的迈蒙奈德医疗公司, 诺福克治疗娱乐中心, 弗吉尼亚海滩公园和娱乐中心. 学生们可以亲眼看到娱乐治疗师如何与不同的残疾群体打交道, 以及针对不同RTs的各种练习. 实地考察还为学生提供了与当地娱乐治疗师建立联系的机会, 哪些能给你带来实习和其他以工作为基础的学习机会.
娱乐治疗计划鼓励学生参与体验式学习机会的最后一种方式是自动将所有专业纳入ODU的领导者计划. 领导者帮助学生反思他们的各种工作为基础的学习经验，通过全面的 ePortfolio 这展示了学生们所学到的和经历过的, 让他们有机会展示自己在批判性思维等雇主看重的技能方面取得的成就, 人际关系技巧, 以及跨文化技能. 这一最终的经历为项目毕业生在毕业典礼上获得金牌提供了额外的荣誉, 同时服务于帮助学生在整个项目期间突出他们独特的实践和实地培训经验的最终目标. 这些项目成果促进了积极的学习收益, 与潜在雇主建立联系, 以及与ODU和汉普顿路社区更强的联系感. 可以说，ODU的娱乐治疗专业毕业生离开我们的机构后，成为了具有前瞻性的领导者，职业生涯充满了可能性.