造成教师
这个模块是由Dr. Tomeka Wilcher.
至关重要的问题
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激活先验知识是什么意思?
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为什么激活学生的先验知识对他们的理解和成功至关重要?
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教师可以采取什么策略来激活学生的先验知识?
“学生已经知道的内容是他们学习新信息的能力的最有力的指标之一”（马尔扎诺）, 2004, p. 1). 因此, 教师应该花时间结合策略来激活先前的知识，以便对学生的知识进行脉搏检查, 不知道, 或者需要知道. 这些信息将有助于知识的建立和传递. 它还将有助于创建课程和学习经验，以满足特定的学习需求（Lent）, 2012). 激活先验知识是至关重要的，因为它缩小了学习差距.
背景知识是一种“‘抽象残余’的集合”(Schallert, 2002, p. 57)从所有的生活经历中形成的”(Lent, 2012, p. 30). 在此基础上，教师可以建立一座桥梁，将学生的经验和现有知识与学习和探索新知识的机会联系起来. 这可以通过激活学生的先验知识来实现. 激活先验知识是教学过程中必不可少的一步. 它澄清了学生在学习过程中可能接触到的误解. 它有助于公平竞争, 因为并不是所有的学生都带着相同的背景知识来上课. 当教师激活先验知识, 他们提供上下文，并开始搭建过程. 教师正在检查学生的理解情况, 哪些将有助于确定支持和资源. 然后，学生需要对主题有更深的理解.
实施战略
背景知识与经历联系在一起，经历带来情感. 激活先验知识通过建立联系来构建知识, 其中很多联系都是由情感因素造成的, 在这个最佳实践中，哪个发挥了重要作用. 当学生遇到新的知识, 教师不应该错过利用学生已有知识来帮助他们理解的机会. 使用这些策略可以帮助学生在课堂上继续茁壮成长. 激活先验知识可以在任何主题中实现. 教师通常在课程开始时就采用这些策略, 主题, 或单位, 或者在获得新技能或新策略之前.
这里有一些激活先验知识的策略链接, 可以融入课程的策略： 激活先验知识策略
资源
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奥尔森,. & 赫拉,M.T. (2014). 按照他们被教导的方式教学? 重新审视教学知识的来源和先前经验在塑造教师教学实践中的作用. 高等教育，68,29-45. doi: 10.10007.a10734-013-9678-9
理查森,J.S.摩根，r.r.F., & Fleener C. E. (2009). 阅读学习在内容领域(8).Belmont, California: Wadsworth, Cengage 学习.
参考文献
借,R.C. (2012). 克服教科书疲劳：21世纪重振教与学的工具. 亚历山大，弗吉尼亚州:ASCD.
马沙诺,R. J. (2004). 为学术成就建立背景知识：研究在学校行之有效的方法. 亚历山大，弗吉尼亚州:ASCD.
Schallart D. (2012). 图式理论.J. Guzzetti (Ed.《美国的读写能力：历史、理论和实践的百科全书. 556-558). 加州圣巴巴拉：ABC-CLIO.